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Educacción Digital

Andrés Seoane Fuente

¿Qué dice Google del futuro de las profesiones? (II)

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Para continuar con el análisis que hace el informe ‘El trabajo del futuro’, impulsado por Google, repasaremos la información que aporta en relación a la educación. Y, en primer lugar, el documento destaca que, a pesar de que España está por encima de la media en el dato global del índice DESI (Digital Economy and SocietyIndex), que analiza las competencias de la población vinculadas a la economía digital, en el ámbito del capital humano (“destrezas de la población en el uso de la tecnologías de la información y comunicaciones), su posición es intermedia: 16º en 2017.

 

Los trabajos que mejor se complementan con los procesos de automatización y robotización que implantará la revolución tecnológica en un gran abanico de empleos, ahora cubiertos por personas, obligan a “un replanteamiento de la educación, capacitación y competencias que deben reunir los trabajadores del futuro”, apunta el estudio. Por ello, comienza por radiografiar los perfiles que ocupan actualmente estos puestos, subrayando que predominan los mayores de 45 años y en su mayoría hombres (si bien apunta que hay una cada vez mayor inclusión de las mujeres), y que los trabajos que desarrollan trabajadores de apoyo “permiten la entrada de los jóvenes al mercado laboral”.

 

Por otra parte, recalca la importancia de “programar e invertir decididamente en planes de formación continuos y a largo plazo” para todas las ocupaciones, incluso las más avanzadas, para lo que insiste en la necesidad de la especialización y la versatilidad. En este sentido, indica que la formación en estudios universitarios de ciencias, ingenierías, tecnología y matemáticas, se ha reducido de 720.000 alumnos en 2008 a 620.000 en 2014, por lo que se requiere un impulso que motive a los estudiantes para optar por estas ramas del conocimiento.

 

Como colofón a estos cambios, “la estructura económica española debe transformarse adaptándose a la nueva realidad”, destaca el informe, para lo que observa la trascendencia de establecer políticas sectoriales que fomenten la transformación digital de las empresas, de modo que los ámbitos en los que proliferen las nuevas ocupaciones tengan capacidad de absorberlas en base a una mayor natalidad empresarial y “la configuración de un clima de negocios propio” para su desarrollo.

 

En definitiva, cuatro claves son las que se aportan en materia de políticas educativas para reorientar el sistema formativo: Transformar el sistema educativo en base a las nuevas capacidades y cualificaciones, fortalecer las habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en el contexto de la formación u obligatoria, potenciar el atractivo de la formación voluntaria en las disciplinas vinculadas a las habilidades demandadas por el entorno digital, y reforzarla formación continua a lo largo de toda la vida laboral tanto en las empresas como en la formación profesional y la universidad.

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