La Junta traslada la ESO rural a los Institutos de EducaciĂłn Secundaria en la provincia

Debido a la progresiva disminuciĂłn del nĂşmero de alumnos y de la situaciĂłn de transitoriedad que se ha alargado en el tiempo

La consejerĂ­a de EducaciĂłn, consciente de la progresiva disminuciĂłn del nĂşmero de alumnos y de una situaciĂłn de transitoriedad que se ha alargado en el tiempo, ha decidido normalizar la escolarizaciĂłn de los alumnos de los centros rurales en un contexto pedagĂłgico-administrativo apropiado y con suficientes garantĂ­as de calidad. Los alumnos que en el actual curso acadĂŠmico han recibido enseĂąanzas del primer ciclo de la ESO, asĂ­ como aquellos que han promocionado de 6Âş de EducaciĂłn Primaria, se escolarizarĂĄn, a partir del prĂłximo curso acadĂŠmico 2012/2013 en los IES de referencia para completar la etapa de educaciĂłn obligatoria.

Los cambios en la estructura del sistema educativo derivados de la implantaciĂłn de la LOGSE (1990), contemplaban el traslado de los alumnos a los nuevos modelos de centros. Los Institutos de EnseĂąanza Secundaria (IES) y, con posterioridad, el desarrollo de otros modelos organizativos como los Centros de EnseĂąanza Obligatoria (CEO) o los Institutos de EnseĂąanza Secundaria Obligatoria (ESO), se convierten en centros receptores de estos alumnos.

Este modelo que tendrĂ­a que haberse consolidado, de acuerdo con el calendario de implantaciĂłn de la LOGSE en el curso 1996/97, sufriĂł algunos retrasos, consolidĂĄndose la adscripciĂłn de los alumnos, en el nuevo nivel educativo de 1Âş de la ESO, a partir del aĂąo 2000. En aquel momento, los Colegios de EducaciĂłn Infantil y Primaria (CEIP) y los Colegios Rurales Agrupados (CRA) que mantenĂ­an las enseĂąanzas de 1Âş y 2Âş de ESO atiendĂ­an un nĂşmero significativo de alumnos; la respuesta de la administraciĂłn educativa a la demanda de las familias ha permitido, de forma transitoria, mantener esta situaciĂłn hasta nuestros dĂ­as.

La ConsejerĂ­a de EducaciĂłn, consciente de la progresiva disminuciĂłn del nĂşmero de alumnos y de una "situaciĂłn de transitoriedad" que se ha alargado en el tiempo (mĂĄs de una dĂŠcada), ha tomado la decisiĂłn de normalizar la escolarizaciĂłn y atenciĂłn de estos alumnos en un contexto pedagĂłgico-administrativo apropiado y con suficientes garantĂ­as de calidad.

En cumplimiento de lo dispuesto en la Ley OrgĂĄnica de EducaciĂłn (LOE), en cuanto al establecimiento de estas enseĂąanzas, sus principios, objetivos y metodologĂ­a, asĂ­ como la oferta por los centros de la totalidad de las materias, asĂ­ como aspectos relacionados con la socializaciĂłn e integraciĂłn con alumnos de la misma edad que refuerza las relaciones sociales, la bĂşsqueda de la homogeneidad en la actuaciĂłn docente con los diversos grupos de alumnos desde el punto de vista curricular y metodolĂłgico, la mayor y mejor disposiciĂłn de recursos materiales en los IES, la mayor especializaciĂłn del profesorado, la posibilidad de mejorar la oferta de optatividad de las materias a los alumnos, la atenciĂłn diversificada para alumnos que lo demanden, y el incremento de horas lectivas a 30 semanales frente a las 25 que reciben en la actualidad en los centros de primaria, son algunas de las razones que han llevado a la ConsejerĂ­a de EducaciĂłn a tomar la decisiĂłn del traslado de estas enseĂąanzas a los IES.

De acuerdo con los criterios establecidos al respecto por la ConsejerĂ­a de EducaciĂłn de la Junta de Castilla y LeĂłn, y siempre con el objetivo de mejorar la calidad del servicio educativo que recibe este alumnado, los alumnos que en el actual curso acadĂŠmico han recibido enseĂąanzas del primer ciclo de ESO, asĂ­ como aquellos que han promocionado de 6Âş de EducaciĂłn Primaria, se escolarizarĂĄn a partir del curso 2012/2013 en los IES de referencia, para completar la etapa de educaciĂłn obligatoria.

En este sentido, los servicios educativos de la ConsejerĂ­a de EducaciĂłn disponen de un mapa escolar, que se ha venido consolidando e incrementando, y que ofrece un nĂşmero suficiente de puestos escolares en centros que imparten las enseĂąanzas de ESO prĂłximo a las diferentes localidades y de ĂĄmbito comarcal, para atender desde la proximidad mĂĄs racional al alumnado de las zonas rurales de nuestra Comunidad. El mapa de centros de secundaria en Salamanca permite enriquecer y consolidar la oferta educativa.

Esta decisiĂłn, en sus ĂĄmbitos de organizaciĂłn y planificaciĂłn educativa, ha sido trasladada desde la direcciĂłn provincial de EducaciĂłn de Salamanca a las familias y a los alumnos. Se han desarrollado 17 reuniones con las familias de los alumnos en los centros educativos afectados, en las que los inspectores de educaciĂłn y los equipos directivos han informado de la nueva situaciĂłn escolar, asĂ­ como de las razones pedagĂłgicas y administrativas que han fundamentado la decisiĂłn. TambiĂŠn se han recogido todas las observaciones realizadas por las familias, procurando aclarar y resolver cuantas dudas fueron planteadas.

Por otra parte, la directora provincial de EducaciĂłn, Manuela RosellĂłn, ha mantenido, de forma paralela, diversas reuniones con los alcaldes y las AMPAS de las distintas localidades afectadas que asĂ­ lo solicitaron, explicando, aclarando y proponiendo soluciones a las dudas planteadas, tanto en cuestiones educativas como de prestaciĂłn del servicio de transporte escolar, por ejemplo.

En todas estas actuaciones se han establecido como prioritarios aspectos pedagĂłgicos, de garantĂ­as y derechos de las familias y de los alumnos, dentro del marco normativo establecido por la LOE y recogido en el Art. 82, en el que se establece la igualdad de oportunidades en el mundo rural; las administraciones educativas tendrĂĄn en cuenta medios y sistemas organizativos necesarios para atender a sus necesidades especĂ­ficas, y garantizar la igualdad de oportunidades en la localidad de origen de los alumnos, o en un municipio prĂłximo al de su residencia para mantener la calidad de la enseĂąanza, prestando, si fuese necesario y de forma gratuita, los servicios escolares de transporte u otros que asĂ­ se demandasen.

Todos estos aspectos han llevado a la administraciĂłn a trasladar para el curso 2012-13 a los alumnos de 1Âş y 2Âş de la ESO de los siguientes centros de enseĂąanza a los correspondientes centros de secundaria de adscripciĂłn:

CENTROSLOCALIDADINSTITUTO DE ADSCRIPCIÓN
CRA CAMPO DE ARGAÑÁNFUENTES DE OÑORO 
IES FRAY DIEGO TADEO
IES TIERRA DE CIUDAD RODRIGO.
C.R.A. FUENTEGUINALDO-AZABAFUENTEGUINALDO 
IES FRAY DIEGO TADEO
IES TIERRA DE CIUDAD RODRIGO.
C.R.A. LA SENARAEL CUBO DE DON SANCHO IES CAMPO CHARRO
C.R.A. RIO YELTESVILLAVIEJA DE YELTES 
IES CAMPO CHARRO
IES RAMOS DEL MANZANO
C.R.A. LAS DEHESASTAMAMES IES CAMPO CHARRO
C.R.A. LOS ROBLESLEDRADA IES VÍA DE LA PLATA
C.R.A. VALVANERASANTIBAÑEZ DE BEJAR IES VÍA DE LA PLATA
C.R.A. LA RIBERAALDEADAVILA DE LA RIBERA IES RAMOS DEL MANZANO
C.R.A CAMPOPETRECANTALAPIEDRA IES SENARA
C.R.A. EUSEBIA PALOMINOCANTALPINO IES SENARA
C.E.I.P. VIRGEN DEL CARRASCALCESPEDOSA DE TORMES IES VÍA DE LA PLATA
C.E.I.P. ÁLVAREZ MORATOLOS SANTOS IES VÍA DE LA PLATA
C.R.A. LOS ARRIBESVILLARINO DE LOS AIRES IES RAMOS DEL MANZANO
C.R.A. LAS CINCO ENCINASGALINDUSTE IES LEONARDO DA VINCI
C.R.A. ARMUÑAPEDROSILLO EL RALO IES F. GARCÍA BERNALT

Centros que se trasladarĂĄn para el curso 2013-14

 

CENTROSLOCALIDADINSTITUTO DE ADSCRIPCIÓN
C.R.A. PÉREZ VILLANUEVABARRUECOPARDOIES RAMOS DEL MANZANO
C.R.A. LOS CARRASCALESMATILLA DE LOS CAÑOSIES DE SALAMANCA (Se determinará)